这篇课文出自1923年的国文课本,由廊坊小学印制。该篇课文主要针对低年级学生的,课文稍短,重点介绍了红十字起源于战争,赞扬其作用。在附注中增加了红十字会会旗的标志和使用办法,最后介绍我国加入红十字会的时间。此时的中国正处在北洋军阀的统治之下,革命思想是最受忌讳的,所以和上一篇相比,10年之后的教材只保留了“我国于前清光绪三十年,加入万国红十字会”部分,而把“革命军起”全部删去,掩盖了红十字会在民国初年战争中的作用和功绩。
三、课文对学校红十字传播的意义
从辛亥革命到现在,整整过去了一百年。这一百年中,中国发生了翻天覆地的变化,红十字运动也在我国蓬勃发展,遍地开花。在战地救护、人道救助、备灾救灾、三救三献等领域做出了巨大贡献,成为政府人道领域重要助手。然而,经历了2011年的“网络风波”后,百年红十字会遭受到重大打击,公信力和影响力有所下降。之所以出现这种情况,很重要的一点就是宣传不到位,传播不到位。红十字会在一百多年中究竟做了多少事情,肯定不是一本书、十本书能记载完的。但是为什么到现在为止,还有许多人不知道红十字会是干什么的,这不能不说是应试教育的失败,也是红十字会传播的失败。一个“郭妹妹”几乎颠覆了红十字会的百年形象,埋没了红十字会的百年功绩,这是很可怕的事情。最让人痛心的是在中小学生中,因为收取会费事件,炒得沸沸扬扬,把红十字会一次次推到风口浪尖上。是我们不应该在青少年中传播红十字知识,还是我们传播得不够好,没有让青少年了解红十字运动的意义和作用,毫无疑问,原因是后者。
2011年9月,江苏省红十字会副会长李新平在江苏省红十字青少年工作座谈会上的一段话发人深省,他说:“红十字青少年工作是红十字事业基础,也是红十字组织有别于其他公益组织重要特点,各地要高度重视这项工作,要抓住机遇,红十字工作要‘从娃娃抓起’,让青少年从小接受红十字知识、理念、价值熏陶。各地的红十字青少年工作要植根于学校、与文化思想道德教育和社会实践相结合。”同月底,李会长一行到常州考察,再次提到“把学校红十字工作当作一个重要抓手,牢牢占领这块阵地,培养青少年的爱心意识,强化他们对红十字会人道救助团体的认识和理解,不断深化红十字会的社会基础。”
李会长之所以如此重视青少年红十字传播工作,并将之上升为“阵地”的高度,是因为红十字知识的理念和价值,要从小开始培养,潜移默化,日积月累,才能影响一代人甚至几代人。反观我们现在的青少年红十字工作,宣传得不够好,活动形式不够多样,重视开展活动而轻视“人道”、“中立”、“普遍”、“志愿”理念的灌输和完整人格的培养。我们至今没有一本适合于各个年龄阶段红十字会的读本,红十字知识也从没有进入过教育系统审定的教材和辅助教材中去,在校本课本中也没有红十字会的影子,这是一个很大的传播漏洞。
笔者建议,尽量争取将红十字知识进入到中小学课本中去,所有的国家模范学校、省级示范校和市级模范校均应把红十字知识纳入到校本课本中去,并作为考核的重要组部分。同时,应该集中人力物力,编写一套适合各个年龄层次的学生阅读的红十字知识普及性的手册供学生选读。其将来的作用可能远远大于一两次知识竞赛或者夏令营活动。
一百年前,红十字知识就已经进入了课本,成为祖辈的精神食粮。一百年后的今天,红十字精神和理念没有理由被排斥在课本之外,它应该进入更多人的视野,成为国人不可或缺的精神食粮。作为新时代的红十字人,我们有责任也有义务推动这项“功在当代,利在千秋”的工程,不断增进红十字青少年对红十字运动的认识与了解,培养红十字青少年对推广及传播红十字运动的兴趣,鼓励红十字青少年对外推广及传播红十字运动,从而实现公民道德教育的大进步和大发展。
(作者单位:常州市红十字会)